学习啦 邱妹 2020-04-20 17:10:57
很多学生学不好英语，不是智力问题，而主要是对单词的记忆问题。虽为背单词，但并不是死记硬背，科学有效的方法是重要的。下面就是小编给大家带来的英语单词和句子的记忆方法_快速记忆英语单词四大方法，希望大家喜欢!
英语单词和句子的记忆方法
1、形似记忆法
比如look，see，eye都是和眼睛有关的单词�？梢杂眯嗡频募且浞�。pencil通常比pen长，所以pen后面长尾巴的就是pencil。
2、拼音记忆法
Good morning.汉语拼音中mo的发音为“么哦”--摸�？梢愿鴐orning一点提示。Good afternoon.汉语拼音a的发音为“阿”，也有些辅助记忆的功效。 同理arm也可以这样来记。
four和five很容易混淆，four用拼音来记忆f+o--“佛”的谐音，就能分辨清楚。sing----s+ing
3、见缝插针说英语
1)买东西的时候，可以提示小朋友说：Give me …
2)每天吃饭前，可以说Sit down, please.饭后对长辈说Stand up, please。端菜的时候，或者递东西可以说Here you are.收到东西说Thank you.
3)看见不认识的东西，可以问：What’s this?
4)见到陌生人学会自我介绍：Hello, I’m May. I’m seven years old. I’m a girl. I can sing a little song. I can read English. I can write
4、单词记忆小游戏
通过“接龙”或“Brainstorm”等游戏活动来复习一个或几个单元的新单词，可以采用分组竞赛(男女生竞赛、小组竞赛)的方式，这种方式可以调动全体同学参与到教学活动中。如：从businessman开始，接着每一行的第一位同学接第二个单词，他们会说 nation，nature，normal，nowadays，neighbour等，那么每一行的第二个同学接着前一个单词的词尾字母，说下一个单词，看哪行同学反应最快，单词记忆最熟。
5、记忆单词小窍门
1.音形结合法 即列出学过的相似词，如hear,ear,near,dear,bear等。
2.分组归纳法 即将所学词汇按词性、类别、特征分组归纳记忆，以提高单词的复现率。
3.同义、近义辨析法 即将意义相同或相近的所学词进行比较并加以辨析，以达到克服混淆和灵活运用的目的。
4.构词法 即通过词性转换的形式来记忆单词，有助于学生记忆和扩大词汇量。
5.分音节和读音记单词。
6.联想记忆法。
7.简笔画记忆法。
8.随身携带小卡片。
9.循序渐进法，每天规定三到五个。
10.歌曲记忆法.
快速记忆英语单词四大方法
一、注重心理，由简到繁。学生在记忆单词之初，他们完全模仿老师依瓢画葫芦，没有任何的经验技巧可言，当然也不会有太大的积极主动，他们就是依靠单纯的机械记忆，为记忆而记忆�？墒钦飧龉桃彩且欢ㄒ械�，在这种情况下，教师应该注重的不是学生应该记忆多少单词，或者是准确度怎样，也决不能按课本的实际语言输入量，不顾难易程度就把任务一股脑儿地布置下去，而是应充分考虑到学生的心理反应与承受能力，从最简短的实词开始，数量适中，这样学生就不会有畏难情绪了。教师要为学生营造一种轻松地心理氛围，在这个长期、循序渐进的记忆单词的过程中，开发他们的记忆潜能，寻找记背单词的方法与技巧。
二、利用专业，帮助记忆。在教授学生记忆单词时，很多教师大多还是选用拼读的方式，作为引导学生入门的方法。在这个过程中，往往是从学生熟悉字母开始，在拼读的过程中逐渐加深对单词的记忆，也就是说了解了字母，等于掌握了单词，记忆单词的速度与准确度就都有了明显的提高，最后学生顺其自然的就解决了音标问题。久而久之，学生记忆单词的速度与准确度都达到了可以自学完成从单词初识到记背的工作。
三、集思广益，寻找方法。除了老师带给学生运用英语语言体系中的一些方法来记忆单词外，其实学生也会自己找到一些方法来记忆单词。他们总是运用熟悉的东西增增减减来帮助他们记忆。有一次，我的女儿在记忆“大楼”这个单词，我认为对她而言这是一个有点难度的单词，结果我女儿说这个单词最好记忆。因为她把“-ding”这一部分当做拼音当中的整体认读来识记的，再加之读音又差不多。于是在以后的教学中，我总是鼓励学生想想有没有什么办法来记忆单词，在这种情况下，他们总是乐于开动脑筋的。他们会联想到熟悉的东西，讲出来和其他同学一起分享，这样记背单词的工作又多了一份乐趣。
四、遵循科学，巩固记忆。记忆过程往往是建立在重复过程基础上的，由“记忆—遗忘—再记忆”组成。根据这个规律，教师就要经常引导学生复习巩固。复习要赶在遗忘之前进行，才能有更好的效果。更何况，学生的记忆特征更归属于短暂记忆，所以无论是老师和家长对于他们的“快速遗忘”这个问题千万要报以最宽容的心来科学地对待。当面对学生的遗忘，教师要耐心地对待他们，体谅他们，帮助他们，鼓励他们，教会他们怎样才能形成记忆的科学方法。
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